Pôle-Innovation

Pour encourager ses collaboratrices et collaborateurs dans la conception de projets de recherche innovants, la HEP-BEJUNE soutient des projets ponctuels pour développer des approches inédites répondant aux questions vives dans le champ de l’éducation et de la formation.

Projets menés en 2024-2025

Vers un dispositif professionnalisant d’initiation professionnelle en enseignement primaire : le développement des savoirs professionnels lors de l’insertion

 
Projet de recherche mené par Melanie Buser
Temporalité du projet : 01.08.2023 - 31.07.2027
 
Le passage du statut d'étudiant·e à la pratique de la profession enseignante constitue un saut. Notre projet analyse cette transition et s’articule en deux phases : réunis en focus groups, des enseignant·e·s sont confrontés aux résultats d’un projet antérieur consacré à la professionnalisation de futurs enseignant·e·s ; une étude de faisabilité identifie ensuite les besoins d’accompagnement des enseignant·e·s lors de l’insertion.
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
L’état d’avancement du projet scientifique correspond à ce qui était originalement prévu : deux focus groups ont eu lieu et les transcriptions ont été finalisées. De même pour les analyses avec QDA Miner ainsi que l’interprétation des données récoltées. Pour la deuxième étape du projet, il s’agit de conceptualiser un questionnaire qui permet d’identifier les besoins spécifiques en début de la carrière enseignante.

Communications scientifiques
Buser, M. (2024). Pertinence, compétences et défis perçus dans la formation à l’enseignement primaire – Des exigences professionnelles perçues en formation au développement des savoirs professionnels lors de l’insertion . Congrès de la SSRE, Locarno, 28.06.2024.
 
Lamarche, M.-A., Latulippe, R., Morales-Perlaza, A., Buser, M. (2025). Préparation à la gestion de la diversité en formation initiale : des défis et des leviers pour diminuer les injustices scolaires. Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, 02.05.2025.

Mélanie Buser est membre du Comité scientifique de la Chaire UNESCO en politiques éducatives et profession enseignante.
 
Mélanie Buser a été reviewer pour la revue « Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation ».

Melanie Buser est membre du groupe de travail de la SSRE « Profession enseignante et professionnalisation de la formation » (Société suisse pour la recherche en éducation).

La durabilité dans l’espace BEJUNE : De la réalité du terrain à la formation des enseignant·e·s. Et retour !

 
Projet de recherche mené par François Ingold
Temporalité du projet : 01.08.2023 - 31.07.2025
 
Cette recherche vise à sonder l’intégration des notions de développement durable (DD) et d’éducation en vue d’un développement durable (EDD) dans les écoles de l’espace BEJUNE (cycles I-II-III et secondaire 2) dans le but de comprendre comment la Haute École Pédagogique participe à cette intégration en tant que détentrice du mandat de formation des futurs enseignant·e·s et de la formation continue.
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
L’année 2024-2025 a été consacrée à l’étude des notions de EDD et de DD dans les textes de loi et la presse ; la rédaction d’un historique du DD et de l’EDD, dans le monde et en Suisse; l’analyse de l’intégration des notions d’EDD dans le PER, au travers des trois versions et la rédaction partielle du chapitre sur les notions de DD et EDD dans les PCO/PCA, ainsi que dans le contrat de prestation.

Comprendre le travail d’une formatrice ou d’un formateur en établissement (FEE) – Projet de recherche collaborative pour concevoir un référentiel de compétences pour les FEE de la formation primaire

 
Projet de développement mené par Loïse Rebetez Lopez
Temporalité du projet : 01.08.2024 - 31.07.2028
 
L’objectif de ce travail est de comprendre, par le biais d’une recherche collaborative et en utilisant la méthode de l’analyse de l’activité par autoconfrontation, les compétences des formatrices et formateurs en établissement (FEE) au regard de leur travail réel, afin de reconnaître et de valoriser leur apport dans le dispositif de formation en alternance mis en œuvre en formation primaire.
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
Les données récoltées en 2023-2024 ont été transcrites et codées selon les 12 interventions proposées par Colognesi et al. (2019). Cela a permis d’identifier les unités de sens micro (interventions de la·du FEE), méso (thématiques abordées) et macro (entretien lui-même) et d’analyser dans quelle mesure la·le FEE soutient ou non le développement de la réflexivité de l’étudiant·e.  

Présentation du projet lors du Collège de recherche élargi de la HEP-BEJUNE, La Chaux-de-Fonds, 05.06.2025.

  • Formation primaire, Pratique professionnelle
  • Formation continue, CAS Formateur / Formatrice en établissement

Maud Lebreton Reinhard
Valérie Lussi Borer
François Gremion
 

 

Partager