Arts (activités créatrices et manuelles, arts visuels, musique)

Ce domaine de recherche s’intéresse à la didactique des arts en contexte scolaire et la formation professionnelle à l’enseignement des arts à l’école.

  • contribuer à résoudre des problèmes liés aux conditions de la didactisation de l’enseignement des arts à l’école et aux conditions de la didactisation de la formation professionnelle à l’enseignement des arts à l’école ;
  • produire des résultats (pour la recherche, pour l’enseignement, pour les politiques éducatives) qui décrivent les conditions de la didactisation de ces savoirs à enseigner, de ces formes d’enseignement, de ces gestes professionnels, de cette épistémologie pratique et de ces parcours de formation professionnelle ;
  • réaliser des ressources didactiques et numériques pour soutenir le développement professionnel du public étudiant, formateur et enseignant de l’espace BEJUNE dans le domaine ARTS au regard du Plan d’études romand (PER).

Projets menés en 2024-2025

Épistémologie pratique des didacticien·ne·s des disciplines artistiques à la HEP-BEJUNE : savoir former à enseigner la musique et les AVI à l’école primaire

 
Projet de recherche
Temporalité du projet : 01.08.2023 - 31.07.2026
 
La Didactique des disciplines artistiques (DDA) commence à se structurer en tant que domaine scientifique. Le projet EP-Did.Arts (2023-2026) a pour objectif de décrire, d’analyser et de comprendre comment, au sein de la HEP-BEJUNE, le personnel académique des formatrices et formateurs conçoit et enseigne la didactique de la Musique/ACVM en contexte scolaire (cycles 1 et 2) et comment, sur le terrain, cette formation en Musique/ACVM est transposée en classe par d’anciens étudiant·e·s avec leurs élèves.
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
Pour l’année 2024-2025, le codage des verbatims de quatre membres (Musique et AVI) du personnel académique de la HEP-BEJUNE ainsi que de quatre enseignantes du terrain a été effectuée avec le logiciel MAXQDA et l’analyse est en cours. Les résultats ont été diffusés dans des Colloques nationaux (SSRE, juillet 2025, Lucerne) et internationaux (EAPRIL, novembre 2024, Hasselt, Belgique). Un article a été coécrit pour Enjeux Pédagogique 44, et l’équipe a occupé deux places à la table ronde Midi recherche et pédagogie le 05.06.2025. Un article a été soumis le 10.04.2025 pour la revue Didactiques et Disciplines.
 

Musique à l’école : un guide de pratique professionnelle pour la discipline Musique au cycle 1 du PER

 
Projet de recherche
Temporalité du projet : 01.08.2024 - 31.07.2027
 
Le projet MusicALÉ a pour objectif de créer un guide d’enseignement musical pour la discipline Musique au Cycle 1, réfléchi avec, par et pour la profession (Wittorsky, 2024). Dans un premier temps, des répertoires d’ateliers et d’activités, structurés par une matrice didactique issue de la recherche (Hofstetter et Schneuwly, 2014 ; Joliat, 2013, 2025 ; Stadler Elmer 2015 ; Zurcher, 2013), sont proposés à une communauté d’enseignant·e·s du cycle 1 pour des mises en œuvre en classe. Dans un deuxième temps, ces produits sont réélaborés par cette communauté selon les principes collaboratifs des Lesson studies (Sensevy, 2016). Cette dernière génère des délivrables qui témoignent des possibilités et des limites de l’enseignement musical scolaire au regard de la conscience disciplinaire : « la manière dont les acteurs scolaires (re) construisent leur discipline » (Reuter, 2007, p. 57).
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
Pour l’année 2024-2025, la matrice disciplinaire Musique@l’école a été finalisée. À partir de cette matrice, 12 activités du C1 ont été mises en œuvre en classe par l’enseignante chargée de recherche. Elles ont ensuite été formalisées et codées en référence à la matrice disciplinaire Musique@l’école C1. Ces 12 fiches ont été présentées à la profession durant deux demi-journées de formation continue. Les participant·e·s ont, à leur tour, fourni de nouvelles fiches qui seront reformatées par les chercheur·e·s pour les introduire dans la base de données du projet MusicALÉ. Une communication à l’international a été faite sur le sujet (Colloque interméditérannéen, Aix-Marseille Université) et deux conférences invitées ont été prononcées sur le sujet aux didacticien·e·s des Hautes écoles pédagogiques suisses (Verband Fachdidaktik Music Schweiz). Un chapitre d’ouvrage a été publié sur la matrice disciplinaire Musique@l’école (Editions EAC).

Chapitres d’ouvrages
Joliat, F. (2025). Transmettre la musique à l’école : une question didactique ? Dans E. Pineda et B. Föllmi (dir.), Musique et transmission à la lumière des sciences cognitives. Éditions des Archives Contemporaines (EAC).
 
Moor, M. et Lucena, A.-V. (2025, sous presse). Quelles postures face à la création artistique ? Corporéités dans deux branches à option en formation à l’enseignement primaire. Dans C. Périssé, S. Boulet et A. Trajanoski (dir.), Corps et création artistique : repenser les approches dans un contexte de formation. Presses UTBM.
 
Articles scientifiques
Joliat, F. et Trajanoski, A. (2024). Faciliter la synchronisation des mouvements de jeunes élèves à la pulsation d’une œuvre musicale diffusée en classe. Musiques : recherches interdisciplinaires. 1(2). https://doi.org/10.62410/55cf5z11
 
Lucena, A.-V., Moor, M. et Joliat, F. (2025, accepté). Épistémologie personnelle et pratique des formateurs dans une Haute école pédagogique : quels répertoires didactiques en arts visuels et en musique ? Didactiques & Disciplines. 3(6).
 
Moor, M. (2025, soumis). Concepts didactiques dans les discours d’enseignants généralistes primaire en éducation musicale. Dans B. Béchéalany, R. Haddad, R, Jmal et P. Terrien (dir.), Actes du colloque international. L’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la méditerranée, 23 au 25 octobre 2024, Aix-Marseille Université, France.
 
Trajanoski, A., Moor, M., Joliat, F., Terrien, P. & Aliaga, M. (2025, accepté). L’influence des traditions didactiques en éducation musicale sur la formation des maîtres : une étude franco-suisse. Didactiques & Disciplines, 3(6).
 
Publications professionnelles
Lucena, A.-V. et Moor, M. (2025). Au-delà du “vrai” et du “faux” dans l’Art : l’acte du “regardeur”. Enjeux pédagogiques, 44.
 
Chatelain, S. et Joliat, F. (2025). La didactique de la musique en Suisse romande : une didactique en construction. E-Journal Kontrapunkte – Contrepoints – Contrappunti – Contracpuncks, 1.
Trajanoski, A, Boulet, S. et Périssé, C. (2024). Place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ? Éditorial. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 4. https://doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.6114
 
Rapport / Thèse
Joliat, F., Moor, M., et Lucena, A.-V. (2025). Épistémologie pratique des didacticien·ne·s des disciplines artistiques à la HEP-BEJUNE : savoir former à savoir enseigner la Musique et les ACVM à l’école primaire (EP-Did.Arts). Rapport scientifique intermédiaire. Bienne : HEP-BEJUNE.
 
Trajanoski, A. (2024). Pour une didactique de la syntonisation musicale : étude d’un dispositif numérique (Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation). Aix-Marseille Université, Marseille, France
 
Communications scientifiques
Chapuisat, F., Chatelain, S. et Trajanoski, A. (2024, novembre). Enseignement spécialisé : développer les capacités transversales au moyen d'un outil numérique. Communication présentée à Congrès ASRREM. Innover en éducation musicale : la dynamique enseignante, Neuchâtel, Suisse.
 
Joliat, F. (2025, 1er février). La didactique de la musique en discussion : instantanée et développement dans l’enseignement (Atelier de groupe et Table ronde). Journée annuelle de l’Association suisse de didactique de la musique vdm.ch. FHNW Olten, Suisse.
 
Joliat, F. (2024, octobre). Transmettre le Patrimoine culturel immatériel humain (PCI) à l’école et processus de scolarisation de la musique. Colloque « L’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la méditerranée ». Inspé d’Aix-Marseille, 23-25 octobre 2024. Aix-Marseille Université, France.
Joliat, F. (2024, 19 septembre). Recherche et/en développement et recherche en didactique des Arts. Collège du corps professoral. Département de la recherche, HEP-BEJUNE, Bienne, Suisse.
 
Joliat, F. et Chatelain, S. (2025, 1er février). La didactique de la musique en Suisse romande : une didactique en construction. Journée annuelle de la vfdm.ch, « La didactique de la musique en discussion : instantanés et développements dans l’enseignement ». FHNW, Olten, Suisse.
 
Lucena, A.-V., Moor, M. et Joliat, F. (2025, juillet). Former à l’enseignement des arts à l’école primaire : le prisme scientifique au service d’un remaniement didactique. Communication orale dans le cadre du Congrès annuel 2025 de la SSRE-SSFE, du 2 au 5 juillet 2025, Lucerne, Suisse.
Moor, M. (2025, juillet). L’enseignement de l’éducation musicale à l’école primaire : élaboration d’une formation épistémologique aux gestes reproductibles ? Communication orale dans le cadre du Congrès annuel 2025 de la SSRE-SSFE, du 2 au 5 juillet 2025, Lucerne, Suisse.
 
Moor, M. (2024, décembre). L’enseignement de l’éducation musicale à l’école primaire : vers une formation épistémologique ? Communication orale dans le cadre du 3e Congrès International sur la formation et la profession enseignante du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), du 2 au 3 décembre 2024, Université de Genève, Suisse.
 
Moor, M. (2024, novembre). L’agir professionnel en éducation musicale par l’enseignant généraliste primaire en Suisse romande : présentation du projet de thèse. Communication orale dans le cadre du Séminaire du laboratoire ADEF, le 20 novembre 2024, Aix-Marseille Université, France.
 
Moor, M. (2024, novembre). Wisdom of Practice revisited: Role of Lee Shulman’s essays in today’s teacher education programs. Communication orale dans le cadre de la conférence de l’European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2024, du 26 au 28 novembre 2024, Hasselt, Belgique.
 
Moor, M. (2024, octobre). Concepts didactiques dans les discours d’enseignants généralistes primaires en éducation musicale : deux études de cas. Communication orale dans le cadre des Rencontres Internationales lancées par le programme GCAF (Geste Créatif et Activité Formative) 2024, du 23 au 25 octobre 2024, Aix-Marseille Université, France.
 
Moor, M., Lucena, A.-V. et Joliat, F. (2024, novembre). Primary teacher education for the Arts: teacher educators’ personal and practical epistemologies. Communication orale dans le cadre de la conférence de l’European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2024, du 26 au 28 novembre 2024, Hasselt, Belgique.
 
Trajanoski, A. (2024, novembre). Vers une formation musicale hybride. Effets du numérique sur le sentiment de compétence des généralistes en formation. Communication présentée au laboratoire CREAT, Lausanne, Suisse.
 
Trajanoski, A. (2024, octobre). L’appropriation du geste pulsatoire chez les futurs enseignants en formation. Communication présentée au Colloque EDUCMUSENFANT. L’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la Méditerranée, Aix-en-Provence, France.
 
Autres
Joliat, F. (2025, 2 avril). Trois mondes musicaux pour didactiser l’enseignement musical scolaire [en ligne]. Café didactique #6. Verband Fachdidaktik Musik Schweiz (vfdm.ch).
 
Joliat, F. et Arcidiacono, F. (2025, 7 mars). À l’école de la créativité. Journée d’étude « Collaborations créatives : corps, jeu et création dans l’enseignement : en hommage à Marcelo Giglio ». HEP-Vaud, Lausanne, Suisse.
 
Mitrovic, V., Rudolf, C.-A., Moor, M. & Lucena, A.-V. (2025, 5 juin). L’école à l’épreuve du vrai et du faux ? Table ronde lors d’un Midi recherche et pédagogie, HEP-BEJUNE, La Chaux-de-Fonds, Suisse.
 
Moor, M. (2024, novembre). What and how we communicate: How do teacher educators construct an inspiring learning environment by the language they use ? Animation d’une table de discussion en tant qu’experte pour la session « CLOUD 01 : Deepening the key concepts in teacher education (EAPRIL Cloud Spotlight Session) » organisée par T. Adams et B. Koster. Conférence de l’European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2024, du 26 au 28 novembre 2024, Hasselt, Belgique.

François Joliat a co-organisé la journée d’étude Collaborations créatives : corps, jeu et création dans l’enseignement. Journée d’étude en hommage à Marcelo Giglio. 7 avril 2025, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

François Joliat a été membre du comité scientifique de la publication : Terrien, P., Bechealany, B., Haddad, R., Jmal, R. (dir.). L’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la méditerranée. PUN.

François Joliat a été membre du comité scientifique du Journal de recherche en éducation musicale (JREM), 15(1).

François Joliat a été membre du comité scientifique des Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 26(1).

Marcelle Moor a été membre du comité de lecture pour les événements scientifiques suivants :

  • Conférence EAPRIL 2025, 25-27.11.2025, Valletta, Malte.
  • Congrès de l’AREF 2025, 7-9.07.2025, Liège, Belgique.
  • Congrès de la SSRE 2025, 2-4.07.2025, Lucerne, Suisse.
  • Conférence EAPRIL 2024, 26-28.11.2024, Hasselt, Belgique.

Marcelle Moor a été responsable d’une session et discutante dans le cadre de la Conférence de l’European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL),
26-28.11.2024, Hasselt, Belgique.

François Joliat est directeur éditorial du Journal de recherche en éducations artistiques/Journal of research in art education (JREA/JRAE).

François Joliat a édité le No 5 JEA/JRAE Arts plastiques et théâtre dans les enseignements et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l’école de demain (S. Eschenauer, L. Espinassy et R. Brunner) (dir.) en février 2025.

François Joliat a édité le No 4 JREA/JRAE La place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ? (A. Trajanoski, S. Boulet et C. Périssé) (dir.) en novembre 2024.

Antonio Trajanoski a codirigé le 4e numéro (2024, novembre) du Journal de recherches en éducations artistiques (JREA). Trajanoski, A., Boulet, S., et Périssé, C. (dir.). (2024). Place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ? Journal de recherche en éducation artistiques (JREA), 4.

François Joliat a codirigé la thèse de doctorat d’Antonio Trajanoski (4e année) : « Conception d’un artefact numérique favorisant l’apprentissage de la syntonisation à distance » en codirection avec Pascal Terrien, Aix-Marseille Université, Laboratoire GCAF de l’UR 4671 ADEF, France. Thèse soutenue avec succès à Aix-Marseille Université le 14.12.2024.

François Joliat codirige la thèse de doctorat de Marcelle Moor (1e année) : « L’agir professionnel en éducation musicale par l’enseignant·e généraliste primaire en Suisse romande » en codirection avec Pascal Terrien, Aix-Marseille Université, Laboratoire GCAF de l’UR 4671 ADEF, France. Thèse en cours.

François Joliat est membre du comité de suivi de thèse de Julia Brisseau (4e année) « Le développement de l’habileté métacognitive d’autorégulation au service d’un savoir fondamental : l’exemple du Tinkering for learning » dans l’ED 356 « Cognition, langage, éducation » d’Aix-Marseille Université.

François Joliat est membre de l’Association suisse romande de recherche en éducation musicale (ASRREM).

François Joliat est membre de la Verband Fachdidaktik Musik Schweiz (vfdm).

Marcelle Moor est membre de l’International Society for Music Education (ISME). 

Marcelle Moor est membre de l’European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL).

Marcelle Moor est membre de l’European Association for Music in Schools (EAS).

Marcelle Moor est membre de l’Association suisse romande de recherche en éducation musicale (ASRREM).

Marcelle Moor est membre de la Verband Fachdidaktik Musik Schweiz (vfdm).

Marcelle Moor est membre de l’Association pour l’Utilisation Pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication en éducation (AUPTIC education).

Marcelle Moor est Better Science Initiative Ambassador (Universität Bern).

  • Formation primaire, Enseignement de la musique : méthodologie et didactique I
  • Formation primaire, L’appropriation et l’affirmation des compétences didactiques en ACVM
  • Formation continue, Enseigner la musique au Cycle 1 avec le guide d’enseignement Music@l’école C1

Le domaine de recherche ARTS remercie le Prof. Dr Pascal Terrien pour l’excellente collaboration dans la direction de la thèse d’Antonio Trajanoski, défendue à Aix-Marseille Université en décembre 2024.

Le domaine de recherche ARTS remercie également le Prof. Dr Eric Tortochot, la Prof. Dre Sandrine Eschenauer (Aix-Marseille Université), la Prof. Dre Sabine Chatelain, le Prof. Dr John Didier (HEP Vaud), Beatrice Stücki-Gaehler ainsi que Fabrizio Rossi (Ross graphic design) pour leur contribution à la publication du Journal de recherche en éducations artistiques (JREA) – Journal of research in arts education (JRAE).

Le domaine de recherche ARTS remercie le Prof. Dr Thomas Henkel (Université de Fribourg), Coordinateur des centres documentaires & Open Science, pour sa contribution à la mise en ligne des no 4 et 5 du Journal de recherche en éducations artistiques (JREA) – Journal of research in arts education (JRAE).

Le domaine de recherche ARTS remercie les Membres du Conseil académique des Hautes écoles romandes en charge des formations pour l’enseignement (CAHR) pour leur soutien financier à la revue internationale de recherche en didactique des arts JREA/JRAE pour la période 2021-2024.

Le domaine de recherche ARTS remercie la Dre Fiona Moreno, Directrice ad interim du Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D) pour son engagement en faveur du développement des formations académiques en didactique disciplinaire et pour son engagement en faveur du développement de la recherche académique en didactique des arts pour la période 2021-2024.

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