Didactique des langues

Le présent domaine s’intéresse à la didactique de l’enseignement bi-plurilingue, aux outils numériques dans l’enseignement des langues, aux compétences langagières des élèves, selon différents contextes d’enseignement, aux aspects psychologiques et émotionnels dans l’enseignement-apprentissage d’une langue et à la comparaison inter et intra-disciplinaire, inter et intra-degré scolaire.

  • contribuer au développement scientifique du domaine de la didactique des langues ;
  • produire des résultats de recherche en lien avec les questions actuelles dans ce domaine ;
  • réaliser des communications en lien avec les recherches menées au sein du domaine. 

Projets menés en 2024-2025

ANIMA : Suivi scientifique de l’expérimentation pilote d’Année d’immersion en allemand

 

Prestation de service
Temporalité du projet : 01.08.2022 - 31.07.2025
Collaboration : Université de Genève
Financement : Service de l'enseignement obligatoire (SEEO), CHF 10'550.-
 
Le projet ANIMA (ANnée d’IMmersion en Allemand) vise à permettre à tout enseignant·e bilingue d’entrer dans l’enseignement par immersion en allemand des disciplines dites non linguistiques (DdNL), sans nécessité de verticalité de la 1e année à la 11e année. En août 2023, le canton de Neuchâtel compte 74 classes ANIMA pour un total d'environ 1'360 élèves. Dans ce cadre, le Service de l’enseignement obligatoire du canton de Neuchâtel a mandaté la HEP-BEJUNE et l’Université de Genève pour assurer un suivi scientifique, qui porte notamment sur : la mise en œuvre du concept ANIMA, certains aspects pédagogiques, l’évaluation des compétences linguistiques et plurilingues des élèves, les représentations des directions et des autorités scolaires communales et intercommunales, en vue d’étendre le concept.
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
En 2024-2025, les données ont été récoltées (principalement des observations filmées et des entretiens) et les premières analyses ont été menées. La rédaction du rapport est prévue pour le premier semestre de l’année académique 2025-2026.
 
 

DEM-ED : Academic Network to Empower Educators for Democracy and Peace

 

Projet de développement en collaboration avec le domaine Psychologie du développement et interactions sociales
Temporalité du projet : 01.01.2025 - 31.12.2028
Collaborations : PH Zurich et partenaires en Suisses et à l’étranger
Financement : Secrétariat d’État à la Formation, à la Recherche et à l’Innovation (SEFRI)
 
Ce projet interdisciplinaire a pour objectif de renforcer l'éducation à la démocratie et à la paix dans le domaine de l’enseignement. Un travail de partage et de réflexion à l’échelle internationale (avec des partenaires en Suisse et dans différentes régions d’Europe) est réalisé autour des enjeux professionnels, interpersonnels et culturels de l’éducation à la démocratie et à la paix, par la prise en compte des représentations sociales d'experts académiques et de la pratique professionnelle autour des valeurs pertinentes pour l’enseignement. Plus particulièrement, notre équipe s’intéresse à la considération des aspects psychosociaux d’une éducation à la démocratie dans l’enseignement, en termes de pratiques participatives, développement de l’esprit critique, activités de confrontation entre pairs, partage du savoirs et reconnaissance de l’autre.
 
État d’avancement du projet en 2024-2025
Le projet a démarré ses activités par des rencontres entre les partenaires dans le but de constituer des équipes autour de la thématique en question.
Le travail conjoint se poursuit avec l’objectif de partager et réfléchir aux enjeux professionnels, interpersonnels et culturels de l’éducation à la démocratie et à la paix, dans le cadre de l’enseignement, afin de parvenir à l’élaboration d’activités scientifiques à mettre en place autour d’aspects psychosociaux (pratiques participatives, développement de l’esprit critique, confrontation entre pairs et reconnaissance de l’autre).

Chapitres d’ouvrages
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2024). Capacity of argumentation in written productions of 14-15-year-old students from a bilingual secondary school in Switzerland. In F. Arcidiacono & J. Convertini (eds.), The Psychology of Argumentation and Reasoningrogress in Education (pp. 267-296). Nova Science Publishers.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2024). Apprentissage de la L2 et des mathématiques par des élèves à profil bi-plurilingue en contexte bilingue. In O. Floquet & S. Melogno (eds.), Metalinguistic Awareness: Recomposing Cognitive, Linguistic and Cultural Conflicts (pp. 145-160). Sapienza University Press.
 
Schindelholz Aeschbacher, E. (2024). De la couverture au tapis : pérégrinations de la littérature de jeunesse au niveau primaire en Suisse romande. Dans V. Tellier et L. Laroque (dir.), Médiations pour la littérature de jeunesse au XXIe siècle. Presses universitaires de Bordeaux.
 
Schindelholz Aeschbacher, E. & Ronveaux, C. (2025). La littérature de jeunesse, un outil pour construire des “références culturelles” ? Dans M. Bouchekourte, N. Denizot & S. Petrucci (dir.). Les outils didactiques en question(s). Presses universitaires de Namur.
 
Coordination d’ouvrages ou de revues
Emilie Schindelholz Aeschbacher assure la co-coordination du numéro 25/2 de Forumlecture.ch sur l’illectronisme avec Rebekka Studler Pfisterer (Institut für Bildungswissenschaften der Universität Basel) (à paraitre).
 
Article scientifique
Schindelholz Aeschbacher, E. (2025). Enseigner l’intertextualité à l’école primaire par la littérature de jeunesse : Anne, ma sœur Anne, que vois-tu venir ? Forumlecture.ch, 25/1.
 
Publications professionnelles
Jenny, E. (2025). 30 ans de l’APEPS : Passé, présent et futur de l’enseignement bilingue [Compte-rendu]. Blog du CeDiLE.
 
Jenny, E. (2025). 30 Jahre APEPS: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft des zweisprachigen Unterrichts [Rückblick]. Blog du CeDiLE.
 
Arcidiacono, F., & Jenny, E. (2025). Vivere l’interculturalità tramite esperienze di mobilità tra futuri insegnanti, Nuova Secondaria, 9, 31-36.
 
Gajo, L., Steffen, G., Hofmann, B., Biundo, G. & Jenny, E. (2024). VABENE : des séquences didactiques pour l’enseignement bilingue à l’école obligatoire. Educateur, 9, 20-21.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2025). Expérience de mobilité dans la formation à l’enseignement. Educateur, 3, 8.
 
Jenny, E. (2025). Portrait de chercheur. Enjeux pédagogiques, 44, 15-16.
 
Rapports
Gajo, L., Jenny, E., Steffen, N. Stübi, G., & Veillette, J., (2025). ANIMA, Expérience pilote d’année d’immersion en allemand à l’école obligatoire dans le canton de Neuchâtel, Évaluation des expériences des classes ANIMA (2023-2024). Université de Genève. Non publié.
 
Gajo, L., Jenny, E., Steffen, N. Stübi, G., & Veillette, J., (2024). ANIMA, Expérience pilote d’année d’immersion en allemand à l’école obligatoire dans le canton de Neuchâtel, Évaluation des expériences des classes ANIMA (2022-2023). Université de Genève. Non publié.
 
Communications scientifiques
Bosmans, D. (2025). The Multifaceted Nature of Foreign Language Anxiety: Theoretical Perspectives and Manifestations. Communication dans le cadre de la conférence EDULEARN25 (17th annual International Conference on Education and New Learning Technologies). Palma (Espagne), 1/7/2025.
 
Bosmans, D. (2024). Transition to Secondary School-Teachers'perspectives on the Cognitive and Affective Issues at Stake. Communication dans le cadre de la conférence ICERI 2024 (17th annual International Conference of Education, Research and Innovation). Séville (Espagne), 12/11/2024.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2025). Insertion professionnelle : entre projection de futur.e.s enseignant.e.s en fin de formation primaire et perception d’enseignant.e.s novices. 12e Colloque international en éducation, Montréal (Canada), 02/05/2025.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2024). Apprentissage de la L2 et des mathématiques par des élèves à profil bi-plurilingue en contexte bilingue. Rencontre “Metalinguistic Awareness: Recomposing Cognitive, Linguistic, And Cultural Conflicts. Studies in Honor of Maria Antonietta Pinto”, Rome (Italie), 08/10/2024.
 
Losa, S., Arcidiacono, F. & Jenny, E., & (2024). « Culture » et « interculturalité » en formation des enseignant·e·s : un équilibre précaire entre culturalisme et constructivisme. Présentation orale dans le cadre du Colloque Culture(s). HEP-BEJUNE.
 
Radhouane, M., Arcidiacono, F., Jenny, E., & Akkari, A. (2024). L’interculturalité au service des relations Nord-Sud en formation d’enseignant.e.s. 5e Rencontre RIED “L’éducation à la diversité, entre crises, contestations et réformes”, Marseille (France), 13/11/2024.
 
Schindelholz Aeschbacher, E. (2025). Quelle inscription de l’enseignement des référents culturels par la littérature à l’école primaire suisse romande ? Colloque Helitte.ch « La littérature à l’école au prisme des approches historiques », Lausanne, 12-13 février 2025.
 
Schindelholz Aeschbacher, E. (2025). Enseigner les référents culturels à l'école primaire par la littérature : questionnements et retour sur des pratiques. 16e colloque de l’AIRDF « Pratiques enseignantes et activité des apprenant⋅es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ? », Fribourg, 1er-3 juillet 2025.
 
Tscharner, B., Etienne-Tomasini, D., & Jenny, E. (2025). Plurilinguisme et patois fribourgeois: enjeux et champs de tension entre approche globalisée, diversité langagière et ancrage identitaire local - Multilingualism and the “Fribourg dialect”: issues and areas of tension between a global approach, linguistic diversity and local identity. Présentation orale dans le cadre de la Tagung Mehrsprachigkeit 2025 Plurilinguisme et minorités linguistiques dans un contexte global. Davos, 22/05/2025.

Daniel Bosmans est reviewer pour les revues scientifiques suivantes :

  • Journal of Language and Education
  • Journal for Educators, Teachers and Trainers
  • Athens Journal of Education

Emile Jenny est reviewer pour les revues et événements scientifiques suivants :

  • L’éducation en débat : analyse comparée
  • Le Bulletin de l’Association Suisse de Linguistique Appliquée (VALS-ASLA)
  • Ouvrage Plurimaths, coordonné par Armande Dimey, Caroline Poisard et Camille Rasetto
  • La collection scientifique pluridisciplinaire Langues/Sprachen? De Peter Lang
  • La Revue Suisse des sciences de l’éducation (RSSE)
  • Le congrès annuel SSRE-SSFE 2025
  • Le 37e Colloque de l'ADMEE-Europe

Emilie Schindelholz Aeschbacher est experte pour le n°64 de la revue Tréma « L’enseignement/apprentissage de l’oral en contextes : quels défis à relever ? » (à paraitre), co-coordonné par Frédéric Torterat, Sandrine Aeby Daghé et Stéphane Colognesi.

Emilie Schindelholz Aeschbacher est membre du projet de recherche GRAFE LLN (Littérature, Lecture et Numérique), coordonné par Christophe Ronveaux (UNIGE) et Vincent Capt (HEP Vaud).

Emilie Schindelholz Aeschbacher a été membre de la rédaction de Forumlecture.ch.

  • Formation primaire, Recherches documentaires et démarche de problématisation
  • Formation primaire, Construire une démarche méthodologique de recherche et un modèle d'analyse
  • Formation primaire, Mémoire professionnel de bachelor
  • Formation primaire, Didactique intégrée des langues
  • Formation primaire, filière bilingue, Didactique du français L2
 
Formations continues
  • Demi-journée de formation annuelle PRIMA/ANIMA
  • Conférence sur le bilinguisme
  • Se lancer dans l’enseignement immersif
  • Développement et partage de séquences d'enseignement bilingue (suite)
  • Travailler la L2 en planifiant et conduisant une excursion dans une ville bilingue ou germanophone
  • Planifier et mener un échange linguistique

Emile Jenny, en collaboration avec Iris Michel (PH Bern) et Josianne Veillette (HEP-BEJUNE), a présenté les résultats du Suivi scientifique FiBi aux enseignant·e·s et aux membres de la direction de la FiBi le 2.12.2024 à Bienne.
 
Emilie Schindelholz Aeschbacher a participé, en collaboration avec la médiathèque du site de Delémont de la HEP-BEJUNE, à la 8e Journée nationale de la lecture à voix haute du 21 mai 2025 sur les places de jeu.

Le Domaine de la Didactique des langues remercie le Service de l'enseignement obligatoire (SEEO) du canton de Neuchâtel pour le mandat et le soutien dans le suivi scientifique du projet ANIMA : Année d’immersion en allemand. Nous remercions également toutes les personnes avec qui nous avons été en contact pour des visites de classes, des entretiens ou autres activités scientifiques ou de formation.
 
Nos remerciements vont également aux participant·e·s du site de Delémont à la 8e journée nationale de la lecture à voix haute du 21 mai 2025.
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