Didactique des langues

Le présent domaine s’intéresse à la didactique de l’enseignement bi-plurilingue, aux outils numériques dans l’enseignement des langues, aux compétences langagières des élèves, selon différents contextes d’enseignement, aux aspects psychologiques et émotionnels dans l’enseignement-apprentissage d’une langue et à la comparaison inter et intra-disciplinaire, inter et intra-degré scolaire.

  • contribuer au développement scientifique de la didactique des langues ;
  • produire des résultats de recherche pour répondre aux questions actuelles dans ce domaine.

Projets menés en 2025-2026

Intelligence artificielle : représentations, projections et pratiques dans l'enseignement des langues à l'école primaire

 
Projet de recherche
Temporalité du projet : 01.10.2025 - 31.07.2027
 
Ce projet de recherche porte sur les représentations, projections et pratiques de futurs enseignant·e·s en lien avec l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans leurs cours de langues au primaire. En s’appuyant sur des questionnaires à réponses ouvertes (en ligne) et à des entretiens semi-dirigés avec des enseignant·e·s novices, il vise une meilleure compréhension des enjeux spécifiques que l’IA entraine dans l’enseignement et la didactique des langues.
 
État d’avancement du projet en 2025-2026
Durant l’année académique 2025-2026, différentes étapes ont été réalisées, notamment la clarification et rédaction du cadrage théorique et méthodologique du projet ainsi que le développement des outils de récoltes des données. En mai 2026, le premier questionnaire a été soumis aux étudiant·e·s de 3e année du primaire de la HEP-BEJUNE (n=83) en vue des analyses de contenu, par axes thématiques.
 
 

ANIMA : Suivi scientifique de l’expérimentation pilote d’Année d’immersion en allemand

 
Prestation de service
Temporalité du projet : 01.08.2025 - 31.12.2026
Collaboration : Université de Genève
Financement : Service de l'enseignement obligatoire du canton de Neuchâtel (SEEO), CHF 9’280.-
 
Afin de favoriser l’entrée dans PRIMA, un projet pilote plus souple d’enseignement de l’allemand par immersion a été mis en place en août 2021. Dénommé ANIMA (pour ANnée d’IMmersion en Allemand), ce nouveau concept vise à permettre à tout·e enseignant·e bilingue d’entrer dans l’enseignement par immersion en allemand des disciplines dites non linguistiques (DdNL), sans nécessité de verticalité de la 1ère à la 11e année. Dans ce cadre, le Service de l’enseignement obligatoire du canton de Neuchâtel (SEEO) a mandaté la HEP-BEJUNE (Domaine Didactique des langues) et l’Université de Genève (École de langue et de civilisation françaises) pour assurer un suivi scientifique, qui porte notamment sur la mise en œuvre du concept ANIMA, les aspects pédagogiques, l’évaluation des compétences linguistiques et plurilingues des élèves ainsi que les représentations des directions et des autorités scolaires communales et intercommunales.
 
État d’avancement du projet en 2025-2026
Durant l’année académique 2025-2026, des visites de classe et des entretiens semi-dirigés avec des enseignant·e·s impliqués dans le projet ANIMA ont été réalisés. Les premières transcriptions et analyses de ces données ont également été effectuées.

Ouvrage
Gajo, L., Jenny, E., Steffen, G., Veillette, J., & Biundo, G. (en préparation). Mise en place et accompagnement d’un programme d’enseignement immersif dans la scolarité obligatoire. L’allemand avec PRIMA dans le canton de Neuchâtel en Suisse. Lambert-Lucas.
 
Chapitre d’ouvrage
Beaugrand, C., Jenny, E., & Bugnet, G. (accepté). Enjeux de formation pour l’enseignement des mathématiques en contexte bi-plurilingue, dans A.Dimey, C. Poisard & C. Rasetto (dir.). Journées Plurimaths 2025. Lambert-Lucas.
 
Article scientifique
Schindelholz Aeschbacher, E. (2025). Quelle recevabilité d’une littérature de jeunesse dense en référents culturels pour l’enseignement à l’école primaire ? Recherches, 82, 67-86.
 
Publications professionnelles
Bemporad, C., & Jenny, E. (2026). Littératies plurilingues dans l’éducation et la formation : compte-rendu du XIe congrès EDILIC. Blog du CeDiLE.
 
Arcidiacono, F., & Jenny, E. (2025). Autour de quelques aspects psychosociaux d’une éducation à la démocratie dans l’enseignement. Enjeux Pédagogiques, 45.
 
Jenny, E. (2025). Mehrsprachigkeit und sprachliche Minderheiten in einem globalen Kontext: Rückblick auf den Kongress in Davos (Mai 2025) [Bericht]. Blog du CeDiLE.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2025). Expérience de mobilité dans la formation à l’enseignement. Educateur, 3, 8-9.
 
Jenny, E. (2025). 30 ans de l’APEPS: Passé, présent et futur de l’enseignement bilingue [Compte-rendu]. Blog du CeDiLE.
 
Jenny, E. (2025). 30 Jahre APEPS: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft des zweisprachigen Unterrichts [Rückblick]. Blog du CeDiLE.
 
Rapports
Gajo, L., Jenny, E., Steffen, G., & Stübi, N. (2026). ANIMA, Expérience pilote d’année d’immersion en allemand à l’école obligatoire dans le canton de Neuchâtel, Évaluation des expériences des classes ANIMA-léger et ANIMA-disciplinaire (2024-2025). Université de Genève.
 
Gajo, L., Jenny, E., Steffen, G., Stübi, N., & Veillette, J., (2025). ANIMA, Expérience pilote d’année d’immersion en allemand à l’école obligatoire dans le canton de Neuchâtel, Évaluation des expériences des classes ANIMA (2023-2024). Université de Genève.
 
Communications scientifiques
Jenny, E. & Bosmans D. (2026). AI: Exploration of Skills and Practices in Language Teaching from a Pre-service Teacher Perspective in Primary Schools. Conference Proceedings EDULEARN26.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2025). Des outils pour la prise en compte du plurilinguisme lors de l’évaluation d’un dispositif d’immersion réciproque en Suisse. Colloque “Bridging Voices in Plurilingual Education: Policies, Research, and Practices”, Rome (Italie), 24/10/2025.
 
Jenny, E., & Gajo, L. (2025). Istituzione di un percorso formativo bilingue nella scuola dell'obbligo in un Cantone monolingue della Svizzera: sfide del dialogo tra ricerca scientifica e politica educativa. Colloque “Bridging Voices in Plurilingual Education: Policies, Research, and Practices”, Rome (Italie), 24/10/2025.
 
Jenny, E., & Arcidiacono, F. (2025). Reziproke Immersion als Mittel zum Zweck der Mehrsprachigkeit in der Sekundarstufe. XIe Congrès EDILIC “ Les littératies plurilingues en éducation : Approches plurielles dans et au-dehors de la salle de classe”, Hambourg (Allemagne), 24/07/2025.
 
Bosmans, D. (2025). The Multifaceted Nature of Foreign Language Anxiety: Theoretical Perspectives and Manifestations. EDULEARN25 Proceedings, 2025
 
Bosmans, D. (2026). How Can Children’s Emotional Skills Be Developed when Learning a Foreign Language? Conference Proceedings, EDULEARN26.
 
Jenny, E. & Bosmans D. (2026). AI: Exploration of Skills and Practices in Language Teaching from a Pre-service Teacher Perspective in Primary Schools. Conference Proceedings. Conférence EDULEARN26, Palma de Mallorca (Espagne), 30/06/2026.
 
Schindelholz Aeschbacher, E. (2025). « Je ne m’attendais pas à ça », parole d’enseignante primaire. 26e Rencontres des chercheur·es en didactique de la littérature, Poitiers, 15-17 octobre 2025.
 
Schindelholz Aeschbacher, E. (2026). État de la thèse, atelier « Recherches doctorales ». Journée d’étude « Transformer l’école et la société. Résultats et impacts des projets de recherche menés à la HEP-BEJUNE », Bienne, 13 mai 2026.
 
Autre
Gyger Gaspoz, D., Bosmans, D., & Padiglia, S (2025) How Can Schools Support Pupils in the Transition to Secondary Education? A Case from French-speaking Switzerland. Conference Proceedings, ECER 2025, Belgrade.

Emile Jenny a été membre :
  • du Comité scientifique des journées Plurimaths.
  • du Comité scientifique pour le 37e Colloque de l'ADMEE-Europe.
  • du Comité scientifique pour le Colloque « Défi et perspectives dans la formation des enseignants à l’inclusion des élèves allophones ».

Emile Jenny est :
  • membre du comité éditorial des Éditions HEP-BEJUNE.
  • membre de comités de lecture pour Peter Lang.
  • membre du comité de Lecture du Centre de didactique des langues étrangères (CeDiLE).
 
Emilie Schindelholz Aeschbacher est :
  • membre suppléante du bureau suisse de l’AIRDF (Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français).
  • membre du projet de recherche GRAFE LLN (Littérature, Lecture et Numérique), coordonné par Christophe Ronveaux (UNIGE) et Vincent Capt (HEP Vaud).

  • Formation primaire, Didactique des langues
  • Formation primaire, Didactique de l’anglais
  • Formation primaire, Didactique du français
  • Formation primaire, Mémoire professionnel de bachelor

Jenny Emile, Compétences développées par les élèves de la FiBi(S) et pistes pour le soutien dans le cadre familial. Kompetenzenvon FiBi(S)-SchülerInnenund Ansätze für die Unterstützung im familiären Umfeld. Présentation dans le cadre de la soirée de parents FiBi/FiBiS du 30 avril 2026
 
Schindelholz Aeschbacher Emilie, 9e organisation, en collaboration avec la médiathèque, de la participation du site de Delémont à la Journée nationale de la lecture à voix haute du 27 mai 2026 sur les places de jeu.

Le Domaine de la Didactique des langues remercie le Service de l'enseignement obligatoire (SEEO) du canton de Neuchâtel pour le mandat, les échanges et le soutien dans le suivi scientifique du projet ANIMA : Année d’immersion en allemand. Nous remercions également toutes les personnes avec qui nous avons été en contact pour des visites de classes, des entretiens ou autres activités scientifiques et/ou de formation.
 
Nos remerciements vont également aux participant·e·s du site de Delémont à la 9e journée nationale de la lecture à voix haute du 27 mai 2026.
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