Innovation dans l’enseignement et l’apprentissage

Ce domaine réalise des recherches qui développent, appliquent et évaluent des dispositifs innovants en vue d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage en contexte scolaire et en formation, et favoriser le développement professionnel des enseignant·e·s.

  • réaliser des recherches qui développent, appliquent et évaluent des dispositifs innovants ;
  • produire des connaissances favorisant la diffusion de pratiques innovantes ;
  • contribuer à l'amélioration de l'enseignement et l'apprentissage en contexte scolaire et en formation, tout en soutenant le développement professionnel des enseignant·e·s.

Projets menés en 2025-2026

Évolution du sentiment de compétences numériques de la formation des enseignant·e·s aux établissements scolaires (ESCOFE)

 
Projet de recherche
Temporalité du projet : 01.04.2022 - 31.08.2026
Collaborations : TECFA, Université de Genève et HEP Vaud
Financement : FNS, CHF 387'104.-
 
L’un des facteurs déterminant de l’adoption des outils numériques dans les pratiques d’enseignement est la perception des enseignant·e·s de leurs propres compétences dans ce domaine. Ce projet de recherche a pour but de comprendre comment évolue cette perception de la fin de la formation jusque dans les premières années de pratique et quels facteurs favorisent ou inhibent le sentiment de compétences numériques et l'intégration du numérique en classe.
 
État d’avancement du projet en 2025-2026
Des analyses descriptives et inférentielles ont été menées sur le 2e questionnaire administré aux enseignant·e·s. Nous avons codé et analysé les données des focus groupes et des entretiens individuels avec une analyse de contenu. Nous avons débuté les analyses longitudinales, la coordination de l'ensemble des résultats, l'élaboration des recommandations et la rédaction du livre blanc. Deux articles scientifiques ont été publiés et quatre communications ont été présentées dans des manifestations scientifiques.
 
 

Dispositifs d'accompagnement réflexif pour favoriser le développement professionnel des enseignant·e·s en compétences numériques (DARPE)

 
Projet de recherche
Temporalité du projet : 01.08.2023 - 31.07.2027
Collaboration : Lycée Jean-Piaget (Neuchâtel)
 
Ce projet de recherche vise à évaluer deux dispositifs d'accompagnement réflexif favorisant le développement professionnel des enseignant·e·s en compétences numériques. Plus précisément, il a pour but d'observer dans quelle mesure ces dispositifs d'accompagnement réflexif permettent d'augmenter le sentiment d'auto-efficacité et d'améliorer les stratégies d'ajustement et d'autorégulation des enseignant·e·s qui innovent.
 
État d’avancement du projet en 2025-2026
Nous avons transcrit les données d'entretiens en auto-confrontation et les avons analysées à travers une analyse de contenu. En parallèle, nous avons analysé les données issues des questionnaires pré-test et post-test de manière descriptive et inférentielle. Puis, nous avons débuté la coordination de l'ensemble des résultats et avons présenté les résultats obtenus au Lycée Jean-Piaget. Un chapitre d'ouvrage a été rédigé sur les résultats des dispositifs individuels et collectifs.

Chapitres d’ouvrages
Boéchat-Heer, S., Bida, H., Moor, M. (sous presse). L'évolution du sentiment de compétences numériques et des stratégies d'ajustement des étudiant·e·s avant et après la pandémie. In C. Papi, S. Boéchat-Heer & J.-L. Rinaudo (Eds.), Éduquer et former depuis la pandémie : stabilités et changements. Presse Universitaire de Rouen.
 
Boéchat-Heer, S. (sous presse). Quel est l'impact à court et long terme des pratiques innovantes forcées ? In C. Papi, S. Boéchat-Heer & J.-L. Rinaudo (Eds.), Éduquer et former depuis la pandémie : stabilités et changements. Presse Universitaire de Rouen.
 
Boéchat-Heer, S. & Erard, J. (soumis). Deux dispositifs d'accompagnement réflexif pour favoriser le sentiment d'auto-efficacité des enseignant·e·s en compétences numériques. In J.L. Rinaudo & C. Papi (Eds.), Numérique et accompagnement dans les métiers du lien.
 
Bida, H., Vassaux, C., Bétrancourt, M., Sutter Widmer, D., Boéchat-Heer, S. (in press). Die Integration digitaler Medien durch Lehrpersonen beim Berufseinstieg: Die Rolle der wahrgenommenen digitalen Kompetenz und der Schulkultur. [L'intégration numérique chez les enseignant.e.s débutant.e.s : rôle du sentiment de compétence numérique et de la culture d'établissement]. In M. Geiss & E. Burri (eds.) Schulen im digitalen Wandel: Stand und Entwicklungsbedarf in der Schweiz. Pädagogische Hochscule Zürich.
 
Coordination d’ouvrages ou de revues
Papi, C., Boéchat-Heer, S., Rinaudo, J.-L. (sous presse). Éduquer et former depuis la pandémie : stabilités et changements ? Presse Universitaire de Rouen.
 
Article scientifique
Bida, H. Vassaux, C., Sutter Widmer, D., Boéchat-Heer, S., Bétrancourt, M. (2025). Formation initiale à l'éducation numérique : prescriptions, dispositifs et perceptions des enseignant·e·s débutant·e·s. Revue Forumlecture, 2025(2).
 
Communications scientifiques
Boéchat-Heer, S. & Erard, J. (2026). Deux dispositifs d'accompagnement réflexif pour favoriser le sentiment d'auto-efficacité des enseignant.e.s en compétences numériques. Texte proposé dans le symposium intitulé « Numérique et accompagnement dans les métiers du lien. Nouveaux contextes, nouvelles questions » coordonné par J.L. Rinaudo & C. Papi, qui a eu lieu au REF, les 8 et 9 juillet 2026, à Sherbrooke.
 
Bida, H., Boéchat-Heer, S., Sutter Widmer, D., Bétrancourt, M. (2026). Co-construction des recommandations issues des résultats du projet ESCOFE. Communication présentée lors de la Journée « Transformer l’école et la société – Résultats et impacts des projets de recherche menés à la HEP-BEJUNE », qui a eu lieu le 13 mai 2026, à Bienne.
 
Boéchat-Heer, S., Sutter Widmer, D., Bida, H., Bétrancourt, M., Vassaux, C. (2026). L'évolution du sentiment d'auto-efficacité en éducation numérique des enseignant·e·s débutant·e·s et les obstacles rencontrés. Communication présentée lors du 37e colloque de l'ADMEE-Europe « Apprendre à (s)'évaluer : quels paradigmes et quels leviers pour soutenir la formation dans une perspective de professionnalisation des métiers ? » qui a eu lieu à Bienne, du 7 au 9 janvier 2026.
 
Bida, H., Vassaux, C., Bétrancourt, M., Sutter Widmer, D., Boéchat-Heer, S. (2026). Perception de la politique d'établissement et usages technopédagogiques : une étude auprès d'enseignant·e·s débutant·e·s du primaire et du secondaire I. Communication présentée au 8ème colloque de l'AUPTIC.education, qui a eu lieu à Lausanne, du 5 au 6 janvier 2026.
 
Bida, H., Bétrancourt, M., Boéchat-Heer, S. (2025, 23-24 août, accepté). Exploring digital use, self-efficacy, and technology acceptance among beginning teachers [Poster]. Communication acceptée dans le cadre de la 29e édition de la JURE conférence, European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), du 23 au 24 août 2025, Université de Graz, Autriche.
 
Autre
Boéchat-Heer, S. & Erard, J. (2026). Principaux résultats du projet DARPE. Présentation réalisée au Lycée Jean-Piaget à Neuchâtel, le 30 avril 2026.
 

Stéphanie Boéchat-Heer est :

  • membre du comité de rédaction de la revue de l’Association pour l’Utilisation Pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication (AUPTIC.education) ;
  • reviewer pour les revues suivantes : International Journal of Digital Literacy and Digital Competence (JDLDC) ; la Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire (RITPU) ; la Revue internationale de l'e-learning et la formation à distance.

Stéphanie Boéchat-Heer :

  • est membre du conseil d'administration pour l'association AUPTIC·education ;
  • codirige avec la Prof. Mireille Bétrancourt de l'Université de Genève la thèse de Hana Bida intitulée « Mise en œuvre de l’éducation numérique par les enseignant·e·s débutant·e·s et transfert de leurs compétences numériques en classe » avec le soutien du Fonds national suisse.

  • Formation secondaire, Recherche en éducation
  • Formation secondaire, Introduction à la recherche en éducation
  • Formation en pédagogie spécialisée, Éducation numérique et technologie d'aide I et II
  • Formation continue, Gestion du stress à l'aide de la pleine conscience - Programme MBSR
  • Formation continue, Analyse de pratiques professionnelles, CAS « Médiation en milieu scolaire et éducationnel »

Le domaine remercie tous les collaborateurs et collaboratrices, ainsi que les partenaires avec lesquels il a pu collaborer tout au long de cette année. Un remerciement tout particulier aux enseignant·e·s du Lycée Jean-Piaget qui ont pris part au projet DARPE, ainsi qu'à sa directrice, Violaine Sabbah. Nous remercions également les enseignant·e·s qui ont participé aux entretiens et focus groups dans le cadre du projet ESCOFE, et le Fonds national suisse pour le financement de ce projet.

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