Psychologie du développement et interactions sociales

Ce domaine s’intéresse aux liens entre les processus de développement (individuel et collectif) et le rôle des interactions sociales dans l’analyse de différentes situations d’enseignement-apprentissage.

  • comprendre la place des relations interpersonnelles au sein de contextes éducatifs ;
  • comprendre le rôle des interactions dans les processus d’acquisition de compétences argumentatives, de socialisation et de développement professionnel.

Projet mené en 2025-2026

Créer et partager des dispositifs d’enseignement augmentés pour développer l’argumentation à visée cognitive en classe

 
Projet de recherche
Temporalité du projet : 01.08.2025 - 31.07.2028
 
Ce projet vise à concevoir et mettre à disposition des enseignant·e·s des cycles 1 et 2 des séquences pédagogiques visant le développement de l’argumentation en classe dans différents domaines (résolution de problèmes et compréhension de phénomènes). Il est aussi prévu de scénariser ces séquences pédagogiques et les mettre à disposition en libre accès.
 
État d’avancement du projet en 2025-2026
Le travail effectué a permis de concevoir et mettre à disposition des enseignant·e·s des cycles 1 et 2 des séquences pédagogiques visant le développement de l’argumentation en classe. Plus particulièrement, il s’agit de ressources d’enseignement « augmentées », c’est-à-dire issues de nos résultats de recherches. Ces séquences pédagogiques concernent différents domaines autour de la résolution de problèmes et la compréhension de phénomènes.

Communications scientifiques
Arcidiacono, F. (2026, 21 juillet). The role of semiotic resources in promoting cognitive argumentation during practice-based science education in classroom. Communication présentée au 31e Congrès ICAP, Florence, Italie.
 
Arcidiacono, F. (2025, 25 novembre). Argomentare per apprendere tra bambini e adulti. Département des sciences humaines, philosophiques et de la formation, Université de Salerne, Italie.
 
Arcidiacono, F. (2025, 21 octobre). Apprendere con il contesto : il ruolo dell’argomentazione tra bambini. Université de Bari, Italie.
 
Autres
Iannaccone, A., & Arcidiacono, F. (2026, 21 juillet). Argumentation and learning within a dialogical and interactional perspective. Symposium présenté au 31e Congrès ICAP, Florence, Italie.
 
Arcidiacono, F., Miserez-Caperos, C., & Chatelain, N. (2026, 13 mai). Projet « Créer et partager des dispositifs d’enseignement augmentés pour développer l’argumentation à visée cognitive en classe ». Transformer l’école et la société : Résultats et impacts des projets de recherche menés à la HEP-BEJUNE. Bienne, Suisse.

Francesco Arcidiacono co-dirige la thèse de doctorat de Pierre-Yves Gerber « Le développement des compétences psycho-sociales dans une visée d’amélioration du bien-être subjectif. Un enjeu scolaire et sociétal. Création d’un dispositif annuel de formation et évaluation à travers le prisme de la TAD chez des élèves du cycle 2 », Faculté des lettres et sciences humaines de l’Université de Neuchâtel (Suisse).
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